04-001-ES El futuro del aprendizaje

López-Pérez, M. V., Pérez-López, M. C., & Rodríguez-Ariza, L. (2011). Blended learning en educación superior: Percepciones de los estudiantes y su relación con los resultados. Computers & Education, 56(3), 818-826.

Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. El estudio "Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education" de Garrison y Kanuka (2004) pretendía investigar el potencial transformador del aprendizaje combinado en la enseñanza superior. Los autores llevaron a cabo una amplia revisión bibliográfica y analizaron numerosos estudios de casos y ejemplos de aprendizaje combinado para averiguar cómo puede contribuir a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Algunas de las principales conclusiones del estudio son: El aprendizaje combinado fomenta el pensamiento crítico y la reflexión: Los autores sostienen que el aprendizaje combinado ofrece la oportunidad de fomentar procesos de aprendizaje tanto personales como colaborativos que apoyen el pensamiento crítico y la reflexión de los estudiantes. Mejorar las comunidades de aprendizaje: Al combinar el aprendizaje en línea y presencial, los estudiantes pueden beneficiarse de las ventajas de ambos entornos de aprendizaje. Por ejemplo, los foros de debate en línea pueden ayudar a los estudiantes a prepararse mejor para los debates presenciales y a participar más activamente en el proceso de aprendizaje. Aumentar la flexibilidad y el acceso: El aprendizaje combinado permite a los estudiantes acceder a materiales y recursos de aprendizaje que se adaptan a sus necesidades y circunstancias individuales. Esto puede ayudar a aumentar la motivación de los estudiantes para aprender y el éxito. Fomentar la colaboración y el compromiso social: El aprendizaje combinado puede ayudar a los estudiantes a conectar más con sus compañeros y con el profesorado facilitando las interacciones tanto en línea como presenciales. Esto puede ayudar a

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